GJ的博客

        最后一次课了，课程的主要内容是展示各个小组的教学设计，我们组讲的是戴望舒的《雨巷》，我很自责呀！因为准备不充分和过度紧张，讲的很不好很不好，其实我们组的教学设计做得很好，各个部分都很精彩，但因为我的原因没有出彩，唉 ！是我的错呀！经此一役，我也吸取了教训，必须训练自己的嘴皮子了。其它各个组的设计都很不错，有语文、历史、体育、音乐各个课程的，很有特色，毕竟以后大家都是要走上自己的教师岗位的。

  
      移动学习（ Mobile Learning，简称M-learning）是指依托移动通信技术、网络技术和多媒体技术，教师和学生通过移动通信网络、计算机网络、移动教学服务器和各种移动设备构成的移动通信系统来实现教学活动的一种新的教育形式。

      数字学习是指将学习内容数字化后，以计算机等终端设备为辅助工具进行的学习活动。包括数字学习内容制作、工具软件、建置服务、课程服务等。计算机网络及信息科技的蓬勃发展带动了数字学习的浪潮，借由各种信息设备的辅助使学习不再局限于固定的时间、地点及学习教材，而是任何时间、任何地点、任何情境的数字学习甚至是终生学习。针对各种不同目的而开发出的数字学习平台也因此应运而生，学习者可以透过各

       这次课主要是复习教学设计的相关内容，对教学设计的内容扩展开来更细致的讲解。

       在这次课后，我有一些体会。其实之前也上过关于语文课程研究的课程，对比起自己在初高中的学习过程，真的相差太多。我觉得，因为每堂课都有特定的教学目标，而每堂课的教学目标都是整个语文教学过程的一部分，都是为中考高考作准备，那么我们只要达到既定的教学目标就好了。每堂课不需要一个劲地教授很多很多的内容，太多的内容会让学生有压力感，而且少一些内容会使学生的思维更清晰，能更好地对教学内容进行把握。

在教学设计的组成要素中，我比较偏重对教学目标的分析。因为觉得有了目标才好确定方向，这样既可以达到既定目的，又能减少过程中的失误。

我自己经常认为教学目标分析，是个很简单的过程，却没想到它有这么的内容。

1．教育目标的分类

美国著名教育心理学家布卢姆的“教育目标分类”理论中把教育目标分为认知、动作技能和情感三个领域，而每一个领域的目标又由低级到高级分成若干层次。对认知学习领域来讲，布卢姆将其分为知道、领会、运用、分析、综合、评价等六个类别，每个类别的含义如下。

       平时的拍照和摄影其实都挺频繁，以为自己的照相摄影技术应该还可以吧，取景，光线，角度都能处理好，在最近发生的事情和上过课后，我的想法完全打破了。

       在这次课后，我可以说重新认识了摄影。加深了对曝光，聚焦，构图，光线运用，角度采用的认识，在景别上，有远景，中景，近景，全景，特写的划分，仰拍，俯拍，平拍的角度，拍照姿势方面的注意，还有摄影里的分镜头稿本，蒙太奇等等。唉!路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

       现在的网上报名都兴自己上传照片，都要求照片多少KB内，我一直很纳闷，不明白怎么对照片调整，结果，这件事困扰了我好久好久，最后关头还是遇上同学用美图秀秀帮我改的，要不然，名都报不了。惭愧啊，惭愧啊！